Греф о будущем образовании в России. Гайдаровский форум 2021

Греф о будущем образовании в России. Гайдаровский форум 2021. С какими сложностями сталкиваются нынешние школьники? Какие навыки пригодятся им, чтобы успешно реализовать себя в дальнейшем? Чем может помочь искусственный интеллект учащимся? Основной темой экспертной дискуссии «Будущее образование в России», состоявшейся в рамках первого дня Гайдаровского форума-2021, стало обсуждение проблем российского образования и путей их решения. Участник экспертной дискуссии стали президент, председатель правления ПАО Сбербанк Герман Греф, заведующий лабораторией нейронных систем и глубокого обучения Московского физико-технического института Михаил Бурцев, президент Высшей школы методологии, научный руководитель лаборатории нейронаук и поведение человека ПАО Сбербанк Андрей Курпатов, научный руководитель Центра исследований современного детства (Институт образования современного детства) Катерина Поливанова, студент 1-го курса национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» Михаил Кузнецов, ученик 11 класса Владимир Сачков и ученик 9 класса Александра Буланова. По мнению участников дискуссии, системы российского образования необходима модернизация: внедрение искусственного интеллекта при профориентации школьников; снижение уровня общего стресса; вовлечение в командную работу, а также развитие института наставничества среди педагогов образовательных учреждений. «Российское испытывает проблему отсутствия профориентационных практик в школе, часть большой жизни дети находятся в системе образования, но после выпускного не понимают, чем они хотят заниматься, выбирают вуз за счет туманных предпочтений или предпочтений родителей. Кроме того, переход из школы в вуз вызывает у человека стресс, так как ему приходится приспосабливаться к другой среде », - поделился мнением студент 1-го курса национального исследовательского университета« МИФИ »Михаил Кузнецов. В свою очередь президент, председатель правления ПАО Герман Греф отмечает, что педагогам в нынешних школах необходимо наставничество, проводить уроки принятия решений, которые преподают пока только в 5–6 российских вузах, создают мягкие навыки, а также внедряют искусственный интеллект в образовательную среду . «Для развития образования и поддержания интереса у детей необходимо развивать мягкие навыки и цифровые навыки, проводить уроки принятия решений, персонализировать детей, учить их вести дискуссии и работать в группах, а также переходить от знаний к навыкам », - уверен Греф. Как отметил заведующий лабораторией нейронных систем и глубокого обучения Московского физико-технического института Михаил Бурцев, искусственный интеллект будет играть ключевую роль при дальнейшей деятельности, так как будет задействован персонализированный алгоритм. «Он может учесть особенность детей от рождения, проанализировать их работу в команде, проверить их интересами и рекомендовать ребенку подключится к проектум на основе его склонностей и предпочтений. Окончательное решение будет за человеком, но рекомендуемая рекомендация и персонализация », - сказал Бурцев. По словам президента Высшей школы методологии, научного руководителя лаборатории нейронаук и поведения человека ПАО Сбербанк Андрея Курпатова, цифровое потребление и образование неизбежны, внимание и восприятие детей изменилось, цифровые образовательные платформы могут создавать, завоевывающий внимание детей. Заключил Курпатов. «Важно кураторство учителей, которые будут учиться на цифровых платформах, а учителя перестанут быть просто носителями знаний, они станут носителями культурного опыта».